如何使用贝壳网教学资源

       一、教材简介
       湖南少年儿童出版社出版的义务教育教科书《英语》（主编：白解红，三年级上册至六年级下册）是按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，遵循《基础教育课程改革纲要》的基本理念，按照教育部《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，总结课程改革实施和教材实验研究，广泛吸收和借鉴国内外小学英语教育改革研究成果，打造出的一套质量高、特色鲜明、编写规范、易教利学、师生欢迎，有利于发展学生学习能力，让学生终身受益的小学英语教材。

       二、教材特色
       1.本套教科书的思想导向符合要求，与课标的切合度较好，注重了道德教育、情感和礼仪养成等方面的内容及人生观教育。
       2.注意学生特点，图文并茂，版面设计与绘图色彩鲜艳协调，卡通和真实照片结合使用，能唤起学生兴趣。
       3.编排故事的内容有趣，整体性好，各章节内容与章节之间衔接顺畅，可读性强。
       4.语言准确、生动，学习活动和练习的设计多样化，注意综合能力和语言基本功训练的结合，练习设计循序渐进，自然合理。5.能贴近学生生活，鼓励学生互动，使他们有机会使用英语，实践性较强。能注意给以拓展空间。检测形式多样有趣。

       三、主编简介
       白解红，教授，博士生导师。享受国务院政府特殊津贴专家，高等教育国家级教学名师，国家级教学成果一等奖获得者，全国“明德教师奖”获得者，湖南省首批跨世纪学科带头人。曾任湖南师范大学校党委委员、副校长、正校级督导，中国认知语言学研究会常务理事，中国语用学研究会常务理事，教育部大学外语教学指导委员会原副主任，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部国培专家，湖南省语言学会副会长，湖南省翻译协会副会长。

       一、教材亮点
       本教材在内容选择、体系结构、版式设计、适用范围方面的特色如下：
       1.以话题为纲，强调多种语言技能的综合运用。
       2.倡导任务型教学，难度适中，培养综合语言运用能力。
       3.注重语言学习和文化相结合，关注学生作为“全人”的发展。4.以学生为主体，内容呈现连贯流畅，符合学生的认知规律。
       5.重视英语学习策略的培养，注重和强调形成性过程评价。

       二、主编团队
       罗少茜，北京师范大学外国语言文学学院英文系教授，博士生导师。
       Nils Olov Fors，北京师范大学外国语言文学学院英文系教授。
       秦秀白，华南理工大学外国语学院教授。

       湘美版国家义务教育教科书整体上注重美术教育的思想性、基础性、科学性和开放性，切实以素质教育为核心，以美术教育研究成果为基础，以适合学生身心发展特点的情意性教学为手段，逐步有序地展开美术学科的各个层面，融相关学科知识于开放的形态综合中，充分展示美术教育的人文魅力，以及基础美术教育的中国特色，体现社会主义核心价值观。
       本套教科书的基本架构可概括为以美术视觉语言为引领，分学段将学科知识整合在四个学习领域中。依据教与学的特点，小学段主要采取单位组课、多元交叉、循环递进的方式；中学段主要采取单元组合、块状综合、平行推进的方式。
       在坚持基础教育课程改革正确方向、紧跟时代前进步伐，反映国内外美术教育发展新趋势、总要求和美术教科书共性特点的基础上，本教科书力求突出以下四个特点：
       一、以美术的情境介入学生生活情境
       在保持原有教科书主体情意性学习氛围的基础上，恰当地兼顾情意性与学科性的平衡，以美术的情境介入学生生活情境，选择那些更贴近学生的内容，激发学生的学习兴趣，注重学生个性发展与全面发展，注重学生学习过程中的实践能力的培养和审美愉悦性。
       二、在美术的视觉性中发展学生的人文性
       保持原有教科书以学法指导为主，注重综合探索的特点，强化“美术知识—美术教育—艺术人文”的教科书发展进阶理念。让美术的视觉特性通过教育的途径来发展学生的创造力、想象力、智力、道德观念、审美观念和社会意识。
       三、静态的知识与动态的过程结合
       教科书的知识系统呈结构性与非结构性的交叉组合，具有较完整的美术教学活动前景与背景，详略恰当，强调静态的知识与学生进行动态的对话，为教师的教学预留较大的选择空间，注重教与学的指导性、有效性、生长性。
       四、嵌入“脚手架”，强化美术学科技能学习过程与方法的有效性
       提炼每一课目的学习要点，学习目标明确，嵌入“练习”模块，强化美术学科技能学习过程与方法的有效性，落实知识点与学习活动的内在关联，为教与学提供“脚手架”。

       一、教材特点
       在坚持基础教育课程改革正确方向，紧跟时代前进步伐，反映国内书法教育发展新趋势、总要求和书法练习指导教科书共性特点的基础上，本教科书力求突出以下五个特点：
       1.基础性。以同学期语文课程中的识字和写字教学为基础选择学习内容，在掌握基本的书写技能和提高书写质量的过程中，促使学生形成正确的写字姿势、良好的书写习惯和高品位的审美趣味。
       2.选择性。教材以一种楷体书法（颜体）为本，将毛笔书写汉字的基本技法讲透，同时提供学习其他楷体书法的路径——课文中提供了另外三种楷体书法（欧体、柳体、赵体）范字，学生可根据自己的喜好选择练习。
       3.人文性。在以学法指导为主的同时，注重综合探索的特点，基于书法的视觉特性，通过教育途径发展学生的创造力、想像力、智力、道德观念、审美观念和社会意识。
       4.视觉性。教材充分发挥图像在少年儿童知识建构中的作用，以图形与图像将抽象的笔画知识、结构规律和书写技法形象、直观地呈现出来，激发学生的学习兴趣，且注重学生学习过程中的审美愉悦性。
       5.实践性。强化汉字书写的实践性，注重学习过程与方法的有效性，落实知识点与学习活动的内在关联，为教与学的实践提供“脚手架”。

       二、主编团队
       沃兴华：教材主编。复旦大学文物与博物馆学系教授，博士生导师。中国书法家协会理事，中国书法院研究员。曾任华东师范大学历史学系教授。在书法、古文字、历史学等方面著述颇丰。
       贾   铎：教材主编。湖南省书法家协会教育委员会主任，教授。从事书法教育实践三十年，主编多套中小学国家级、省级书法教材。
       黄   啸：教材执行主编。湖南美术出版社副总经理，编审。
       崔   峦：教材执行副主编。教育部语文课程标准专家组核心成员，编审。
       朱小林：教材执行副主编。湖南省美术书法教研员。

       一、符合“新课标”要求
       教材编写完全符合2017年2月教育部颁布的《义务教育小学科学课程标准》（以下简称“新课标”）。本套教材编写的四大原则：1.以国家的课标要求为准绳；2.以学生的认知水平和认知规律为基础；3.以根据上述两点制订的教材框架为依据和体系，让学生的科学概念和探究能力并行发展；4.以科技史为主线，坚持创新，凸显亮点。
       湘科版小学《科学》（一至六年级）正是以2017“新课标”为准绳依据，为全国小学生精心设计和编写的一套适应现代科学教育的、有利于培养学生科学素养的新教材。

       二、质量过硬
       义务教育教科书湘科版小学《科学》(一至六年级)教材及其《学生活动手册》分别于2017年（一年级）、2018年（二年级）、2019年（三~六年级）获得国家教育部审查通过。内容扎实、形式新颖，值得信赖。例如，国家教材委员会专家委员会2019年 4月 14 日给出了通过审查的意见是“经审查，本教材体现了立德树人的要求，教材按照课程标准的理念进行了设计。以实践活动为中心组织了教材内容，基本符合小学阶段科学学习的要求。编写组已根据专家组初审意见进行了认真修改，很好地回复了初审的意见”。其中，“认真”“很好地”之类的评语，实为罕见，是对本版教材的重大鼓励和肯定！

       三、特色凸显
       义务教育教科书湘科版小学《科学》突出科技史的教育功能，具有完善的学生探究能力训练体系以及多元化和多样化的评价体系。
       1.挖掘科技史，立德树人，培养学生科学态度、科学精神和科学的价值观。
       2.以学生的科学概念和探究能力并行发展为主线构建教材体系。
       3.技能方法，分项落实，循环训练，螺旋上升。
       4.注重科学与技术的结合，突出设计在工程中的核心作用，强化创新能力和实践能力的培养。
       5.情景引入，贴近生活，呈现方式适合儿童。

       四、服务优质
       教材培训体系完善：多名国家级专家指导，全国各地的科学特级教师及优秀教师参与培训、示范上课。
       完备的课程支撑资源：网站配套教参、配套教辅、课件、示范课、题库、QQ教研资源群等。
       丰富的教研活动：《科学课》杂志开辟专栏、组织实验区赛课以及论文评选等。

       一、教材特色
       1.着力构建以中华“母语音乐文化”为核心的音乐教材体系，进一步确立中华优秀传统音乐在学校教育中传承的主体地位。
       2.科学、系统地呈现培育学生音乐素养所必备的学习内容，进一步强化学科教学回归音乐本体的教学实践。
       3.积极关注全体参与的普适性教学活动，进一步发挥中小学合唱教学的作用。
       4.着眼于开阔的国际视野，进一步强调国际重要音乐教育流派的本土化实践与探索。

       二、主编简介
       张前，男，1935年生，汉族，辽宁新金人。中央音乐学院音乐学教授、博士生导师、音乐学研究所所长，中国音乐家协会理论委员会委员，全国音乐美学学会副会长，全国音乐心理学学会会长，《音乐研究》、《中央音乐学院学报》编委。所在音乐美学教学集体于1993年获全国普通高等学校优秀教学成果国家级一等奖。与王次昭合著《音乐美学基础》获文化部第三届部属高等艺术院校优秀教材二等奖。

       一、教材亮点
       符合教育部颁布的课程标准的要求和精神。改革力度较大，较好地体现了地理课程标准的基本理念。教材尝试建立新的体系结构，以贴近学生的心理特点和生活实际，有利于学生的学历；资料新颖丰富，有利于拓展学生的视野；内容安排有弹性，为学生有选择地自主学习创造了条件；文字叙述注意采用对比方式，学习活动的设计有特色，为学生进行探究性学习留有一定的空间；全书版面安排设计新颖，图像美观，印刷质量较高。

       二、主编团队
       朱翔，湖南师范大学教授。
       刘新民，湖南教育出版社总编辑。
       张亚南，教育部考试中心研究员。
       周宏伟，陕西师范大学教授。

       一、教材亮点
       1.新颖而又科学的教学内容体系。
       2.教材内容设计有弹性，给学生提供了探索与交流的空间。
       3.教材内容呈现方式丰富多彩。
       总之，本教材根据课程标准和学生的认知规律，坚持以学生的发展为本，把知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值等有机统一，建构了一个崭新的数学教材体系，具有时代气息，也是一个大胆的尝试，希望能为新一轮的课程改革做出一定的贡献。

       二、主编团队
       严士健，北京师范大学教授。
       丘维声，北京大学教授。

       湘美版国家义务教育教科书整体上注重美术教育的思想性、基础性、科学性和开放性，切实以素质教育为核心，以美术教育研究成果为基础，以适合学生身心发展特点的情意性教学为手段，逐步有序地展开美术学科的各个层面，融相关学科知识于开放的形态综合中，充分展示美术教育的人文魅力，以及基础美术教育的中国特色，体现社会主义核心价值观。
       本套教科书的基本架构可概括为以美术视觉语言为引领，分学段将学科知识整合在四个学习领域中。依据教与学的特点，小学段主要采取单位组课、多元交叉、循环递进的方式；中学段主要采取单元组合、块状综合、平行推进的方式。
       在坚持基础教育课程改革正确方向、紧跟时代前进步伐，反映国内外美术教育发展新趋势、总要求和美术教科书共性特点的基础上，本教科书力求突出以下四个特点：
       一、以美术的情境介入学生生活情境
       在保持原有教科书主体情意性学习氛围的基础上，恰当地兼顾情意性与学科性的平衡，以美术的情境介入学生生活情境，选择那些更贴近学生的内容，激发学生的学习兴趣，注重学生个性发展与全面发展，注重学生学习过程中的实践能力的培养和审美愉悦性。
       二、在美术的视觉性中发展学生的人文性
       保持原有教科书以学法指导为主，注重综合探索的特点，强化“美术知识—美术教育—艺术人文”的教科书发展进阶理念。让美术的视觉特性通过教育的途径来发展学生的创造力、想象力、智力、道德观念、审美观念和社会意识。
       三、静态的知识与动态的过程结合
       教科书的知识系统呈结构性与非结构性的交叉组合，具有较完整的美术教学活动前景与背景，详略恰当，强调静态的知识与学生进行动态的对话，为教师的教学预留较大的选择空间，注重教与学的指导性、有效性、生长性。
       四、嵌入“脚手架”，强化美术学科技能学习过程与方法的有效性
       提炼每一课目的学习要点，学习目标明确，嵌入“练习”模块，强化美术学科技能学习过程与方法的有效性，落实知识点与学习活动的内在关联，为教与学提供“脚手架”。

       一、教材特色
       1.着力构建以中华“母语音乐文化”为核心的音乐教材体系，进一步确立中华优秀传统音乐在学校教育中传承的主体地位。
       2.科学、系统地呈现培育学生音乐素养所必备的学习内容，进一步强化学科教学回归音乐本体的教学实践。
       3.积极关注全体参与的普适性教学活动，进一步发挥中小学合唱教学的作用。
       4.着眼于开阔的国际视野，进一步强调国际重要音乐教育流派的本土化实践与探索。

       二、主编简介
       张前，男，1935年生，汉族，辽宁新金人。中央音乐学院音乐学教授、博士生导师、音乐学研究所所长，中国音乐家协会理论委员会委员，全国音乐美学学会副会长，全国音乐心理学学会会长，《音乐研究》、《中央音乐学院学报》编委。所在音乐美学教学集体于1993年获全国普通高等学校优秀教学成果国家级一等奖。与王次昭合著《音乐美学基础》获文化部第三届部属高等艺术院校优秀教材二等奖。

       一、教材亮点
       按照党中央立德树人的精神指引，严格按照教育部的有关要求，依据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》，充分借鉴国际国内课程改革的优秀成果，对高中地理知识和结构进行系统梳理与全面修订。修订版教材在继承原教材诸多优点的基础上，有较大幅度的创新和提质，具体表现在：注重地理核心素养的培养，从地理课程教育的角度落实“立德树人”的根本任务，在反映地理学的本质、强化地理课程的育人功能上下足了功夫。

       二、主编团队
       朱翔，湖南师范大学教授。
       刘新民，湖南教育出版社总编辑。
       段玉山，华东师范大学教授。
       王永红，中国海洋大学教授。
       张亚南，教育部考试中心研究员。

       一、教材亮点
       全面贯彻立德树人的宗旨。
       全面体现与核心素养的融合。
       兼顾国情教情学情、高起点科学研发。
       以深刻的思想、生动的情境、富有逻辑的叙述，科学全面地呈现高中数学课程。

       二、主编团队
       张景中，中国科学院院士。
       李尚志，北京航空航天大学教授，博士生导师。
       郑志明，中国科学院院士。
       何书元，首都师范大学教授、 博士生导师。
       朱华伟，教授、 博士生导师。

       一、回应新时代，贴紧新课标，编写新教材
       新时代、新目标：以“立德树人”为理念，以“以美育人”为宗旨。新课标、新要求：聚焦核心素养，强化美术育人功能。新教材、新面貌：体现美术学科核心素养，植根生活情境，突出问题导向，培养学生综合运用学科知识解决问题的能力。教材针对学生成长发展需要，创新组织美术学科知识，全面培育学生综合素养，大力提升解决问题的能力，帮助学生应对大数据AI智能时代变化，适应未来创新型社会发展。

       二、教材编写情况简介
       1.主编团队
       ①整套教材主编
       徐冰，中央美术学院教授、博士生导师，知名艺术家，作品收录于世界艺术史教科书《古今艺术》及《加德纳世界艺术史》，代表作有《天书》《凤凰》《蜻蜓之眼》等。
       黄啸，湖南美术出版社社长、总编辑、编审，中国教育学会美术教育专业委员会理事，湖南省教育学会中小学美术教学与研究专业委员会副理事长，湖南省美术家协会少儿美术艺术委员会主任。
       ②分册主编
       《美术鉴赏》主编：尹吉男，中央美术学院教授，博士生导师，著名艺术史学者。
       《绘画》主编：陈淑霞，中央美术学院教授，博士生导师，著名油画家，致力于油画创作与美术教育研究。陈文骥，中央美术学院壁画系教授、著名画家。
       《中国书画》主编：丘挺，中央美术学院教授，知名国画家。贾铎，湖南省书法家协会教育委员会主任，知名书法家。
       《雕塑》主编：王少军，中央美术学院教授，中国雕塑学会常务理事，知名雕塑家。
       《设计》主编：谭平，中国艺术研究院副院长，教授，博士生导师，当代著名艺术家，教育家。
       《工艺》主编：巩平，北京教育学院教授，美术教育专家，多次参与国标教材编写。
       《现代媒体艺术》主编：陈小文，美国阿尔弗莱德大学终身教授，中央美术学院特聘教授，国家“千人计划”专家。
       2.编写内容特色
       湘美版高中美术教材在内容编写与呈现上，具有如下特色：
       ①从核心素养在人不在物的要点出发，立足学科特殊育人功能，构建基于学科核心素养的内容框架，搭建师生平等对话、交流平台，倡导主动探究的学习过程，形成科学、合理的教材内容体系。
       ②创设问题情境，提炼学习、生活中的基本问题，以活动任务来驱动，帮助学生在现实中通过图像识读获得美术知识和有益信息，使他们能联系生活进行美术表现，形成良好的审美判断能力，启发创新意识和提升创造能力，能理解丰富的文化现象，主动适应丰富而复杂的现代生活。
       ③优化课程要素，合理运用各模块的相关图像资源，搭建学生审美认知和综合能力成长的脚手架，用直观易懂的方式拓展学生的视觉感知审美判断等认知经验。
       ④注重教学评价，强调教学效能，追求教—学—评的一致及可量规化。湘美版普通高中美术教材对教学评价有深入考虑和认真设计。建议主要表现为学业质量评价表、学习评估量规表、作品评价与展示、学生记录本、创作档案袋等几种形式。
       ⑤注重吸收新成果和新材料，体现教材内容的研究性和前瞻性。

       本套教材注意内容与形式的和谐统一：充分发挥了美术学科的优势，做到形式美观，版式简洁大方，图片清晰有美感；再融入图像识读、审美判断、文化理解等美术学科核心素养，引导学生进行自主赏析探究，以形成个人发展所需的关键能力与必备品格，较好回应了人们对审美能力发展的需要，帮助他们提升审美品味和创美能力。
       总之，湘美版普通高中美术教材无论从编写理念、内容架构、细节呈现、图书形式等方面都充分考虑、均衡实现，美质充实；具有发展性、探究性、普适性及操作性强的特色，是湖南美术出版社近40年基础美术教育研究的晶粹之作！

       一、教材特色
       1.以音乐学科核心素养培育引领教材结构与教学内容，力求结构清晰、层次分明，比较全面、科学地呈现了各模块内容体系，有利于教师理解教材意图，把握教材内容，做到有的放矢。
       2.内容集中、针对性强，材料构建有说服力，有利于学生紧扣学习目标，抓住学习要点，达到事半功倍的良好效果。
       3.精选音乐学科核心素养培育方法到位的教学材料，突出选材的经典性和时代性，有利于弘扬和传承中华优秀音乐文化，增强学生的文化自信。
       4.活动适宜，注重情境教学，有利于师生创造性地组织教学，加强对学生的学科核心素养的培育。

       二、主编简介
       曾赛丰，中共党员，湖南文艺出版社社长、书记，编审职称。从事编辑出版工作20多年，历任湖南人民出版社编辑部主任、副社长等职，获得国家图书奖提名奖等奖项十余项。出版《中国城市化问题专题研究》等专著、合著多种，发表论文二十多篇，总计字数百万以上，文章多次被中国人民大学报刊复印资料全文转载。